Latihan melakarkan soalan-soalan HOTS

Aku diberi kesempatan melakarkan soalan-soalan HOTS. Difahamkan soalan-soalan sedemikian didasari fahaman taxonomi Bloom yang mengklasifikasikan kognitif manusia kepada enam tingkat seperti berikut:
(1) Pengetahuan
(2) Pemahaman
(3) Aplikasi
(4) Analisis
(5) Sintesis
(6) Penilaian

Dengan berlandaskan sajak Pulang karya Muhammad Haji Salleh, aku perlu membentangkan tiga soalan HOTS dalam jangka masa lebih kurang 30 minit. Inilah soalan-soalannya:

(1) Apakah pengertian pulang dalam sajak ini? Adakah kepulangan yang dialami penulis sesuatu yang awak inginkan? (pemahaman/aplikasi/analisis/penilaian)
(2) Apakah yang dimaksudkan dengan “idealisme pemuda”? Salahkah para pemuda berfikiran sedemikian? (pemahaman/analisis/penilaian)
(3) Apakah yang diharapkan penulis setibanya ditempat asal? Patutkah penulis mempunyai harapan sedemikian? (pemahaman/analisis/penilaian)

Sememangnya bukan mudah untuk seorang guru mencerna soalan-soalan HOTS. Banyak perkara perlu dipertimbangkan. Guru harus:

(1) menganggarkan jawaban yang akan diberikan pelajar

- memikirkan pandangan-pandangan yang boleh diterima
- menantisipasikan bukti-bukti dari teks yang boleh digunakan bagi mengukuhkan argumentasi
(2) membentuk skema penilaian
- adakah markah yang baik diberikan kepada pelajar yang dapat memberikan banyak bukti?

- bagaimana pula jika bukti yang diberikan sikit tapi cara ia membentangkan argumentasinya amat baik?

Apa yang pasti, banyak manfaat dapat diraih oleh para pelajar dengan adanya latihan menjawab soalan HOTS.

- pelajar dapat membuka mata mereka kepada perpsektif yang berbeza dalam menjawab soalan

- meletakkan diri mereka pada sudut pandangan yang mereka tidak setuju

- melihat bagaimana sudut pandangan yang bertentangan boleh jadi sahih

- memupuk kemahiran berfikir secara kritis

- menguji tahap pemahaman kerana keberkesannan argumentasi adalah berdasarkan bukti kukuh daripada teks